教学反思:语文教学反思20篇简短

来源:办公制作 发布时间:2019-05-14 03:46:41 点击:

  编号:H1(2013)3-   03-04   阅读教学是培养学生获取信息,积累语文知识,提高各种能力、发展智力的教学过程,还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。教师应重视提高初中生的阅读能力。
  一、在民主、和谐的氛围下,让学生成为阅读的主人
  教师面对的不是学习的“机器”,而是一个个鲜活的、有思想、富有创造力的生命。阅读教学中,要让学生自主阅读,给学生读的空间,在阅读的天地里健康发展,实现个性化、创造性的阅读,使学生真正学会阅读。首先教师的情绪对学生学习的主动性起着关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事,要微笑着面对学生,努力营造轻松的教学氛围,把课堂当作师生共同探讨,共同交流的乐园。其次教师要有意识地培养学生的质疑技巧,精心设计阅读教学中的提问,做到问题设计精妙、学生容易回答,引导学生积极思考,充分发表独特的见解。
  二、明确目标,分层教学,阅读设计要有梯度。
  1.要制定切合实际的教学目标。每一节阅读教学课的目标和任务要明确。如在布置课文预习时,先让学生理解课文中生字生词;再让学生阅读整篇文章,通过初读课文内容,感受作者的思想感情。
  2.教给学生阅读方法,掌握阅读技巧,提高阅读效率。学生阅读能力的提高非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围,增加阅读量。只有大量地阅读书籍,才有可能提高学生的阅读速度,并学会如何在文章中收取有效信息。传授阅读方法,学会举一反三方法是解决问题的门路和程序。学生只有掌握了最基本的阅读方法,才能充分地获取阅读信息,也才能在课外自由而有效的阅读。
  3.因材施教,分层教学,让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求,对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读,采取不同的教学方法,使各个层次的学生都学得好。
  三、培养学生良好的阅读习惯
  俗话说“兴趣是最好的老师”,培养学生良好的阅读习惯,应从激发兴趣开始。启发学生爱读书、多读书,使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次,要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯, 要求阅读时在书上勾点圈画,养成阅读后写读书笔记或读后感的习惯。最后,培养学生使用工具书及坚持阅读的良好习惯。使用工具书是读书、和寻求新知的需要。良好的阅读习惯贵在坚持,光说不练不行,没有耐心和恒心更不行。良好习惯的培养要从点滴做起,知道一点写一点,知道多少做多少,良好的阅读习惯自然而然就形成了。
  (作者:山西省右玉县右玉中学 037200)

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